Modélisation : une approche épistémologique
Résumé
Nous développons dans cet article une approche épistémologique de la modélisation à partir des travaux de deux auteurs de l’école de Stanford, Cartwright et Hacking, et de leur référence commune à Fleck. Dans cette approche, il s’agit de se défaire de l’idée classique du modèle comme simple application ou représentation de lois scientifiques. Avec les auteurs cités, nous entendons montrer pourquoi les modèles sont intrinsèquement contextuels et sont affaire de capacités plus que de lois, comment ces modèles réalisent l’articulation du concret de l’expérience avec l’abstrait de la théorie et sont, enfin, l’expression d’un collectif de pensée. De cette épistémologie novatrice, nous dégageons de premières implications didactiques pour l’enseignement et l’apprentissage des sciences.
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