Nous montrons que les échanges conversationnels sont un cas particulier d'input et de langage adressé à l'enfant dans lesquels convergent des propriétés qui leur sont spécifiques et qui ont un fort potentiel pour l'acquisition du langage. Nous signalons ici l'envie de communiquer, l'accessibilité de l'information concernant la signification et la structure du langage, l'alternance rapprochée de la produc- tion et de la compréhension ainsi que l'émergence de nouveaux événements à partir de l'activité conjointe des partenaires. Nous présentons des résultats montrant que la participation aux interactions langagières a des effets immédiats et à plus long terme sur l'acquisition du langage : elles permettent de maintenir le thème de la conversation, de consolider le vocabulaire, de produire des énoncés articulés et des structures langagières plus adaptées.