Hyperactivité et égalités des chances : la chimie miraculeuse ? - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue La Revue de Santé Scolaire et Universitaire Année : 2015

Hyperactivité et égalités des chances : la chimie miraculeuse ?

Résumé

Pourquoi le TDA/H d’un enfant est-il un “problème” aux yeux de tous ? D’un point de vue sociologique, la définition de ce problème se situe à la croisée de trois institutions en profonde mutation : d’une part, la famille et l’école qui sont dans l’exigence pressante du rendement scolaire, d’autre part la psychiatrie qui met à leur disposition des outils de repérage précoce, dans une optique préventive également pressante. Aujourd’hui, l’enfant TDA/H reste le plus souvent inclus dans les classes standard mais avec une gestion individualisée, le plus souvent médicalisée, oubliant de prendre en compte les composantes sociales parfois très déficitaires.
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Dates et versions

halshs-01152745, version 1 (18-05-2015)

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Citer

Emmanuel Langlois. Hyperactivité et égalités des chances : la chimie miraculeuse ?. La Revue de Santé Scolaire et Universitaire, 2015, 6 (32), pp.19-22. ⟨10.1016/j.revssu.2015.02.004⟩. ⟨halshs-01152745⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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