Aux crises de civilisation, de culture, de démocratie, et, bien-sur, économique, d’emplois … qui assaillent les sociétés contemporaines, l’Ecole est sommée de répondre et dans le même temps accusée - ici suite aux évènements de janvier 2015, comme « ailleurs », par exemple en Algérie suite aux « années noires » - d’en être la cause. Alors que le constat d’une crise de l'éducation qui résulte de ces interpellations alimente les débats médiatiques (doute des éducateurs et enseignants sur leurs missions, enquêtes internationales qui questionnent la qualité du service public…) et que les propositions de changement (Unesco, 2015 ; Blais, Gaucher, Ottavi, 2014 ; Pourtois et Desmet, 1997 …), de métamorphose (Morin, 2014), ou de transformation/refondation (loi de refondation de l'Ecole, 2013 …) se multiplient, il semble opportun de clarifier le phénomène des éducations à la citoyenneté, au développement durable (EDD), à l’information et aux médias, à la santé … - communément qualifiées d’ « éducations à » dans la sphère francophone – vis-à-vis de leurs capacités transformatrices du système éducatif existant, des opportunités qu’elles offriraient ou des dérives idéologiques dont elles seraient porteuses. A tout le moins, elles replacent au devant de la scène la question de l’Education et de ses rôles et finalités au sein des sociétés.