Saisir le rapport au savoir en actes à l’école maternelle : éléments de réflexion conceptuels et empiriques - Archive ouverte HAL Access content directly
Journal Articles Esprit Critique : Revue Internationale de Sociologie et de Sciences sociales Year : 2013

Saisir le rapport au savoir en actes à l’école maternelle : éléments de réflexion conceptuels et empiriques

Abstract

Cet article propose une réflexion sur l’analyse du rapport au savoir à partir d’observations de situations pédagogiques à l’école maternelle française. En s’appuyant sur les concepts de discours vertical, discours horizontal (Bernstein, 2007) et de gravité sémantique (Maton, 2008), il montre différents types de rapport au savoir observables dans les classes et met en évidence leurs dimensions à la fois épistémique et identitaire.
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halshs-01310140 , version 1 (18-05-2018)

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  • HAL Id : halshs-01310140 , version 1

Cite

Ariane Richard-Bossez. Saisir le rapport au savoir en actes à l’école maternelle : éléments de réflexion conceptuels et empiriques. Esprit Critique : Revue Internationale de Sociologie et de Sciences sociales, 2013, 17. ⟨halshs-01310140⟩
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