COMPARAISON DE SÉANCES METTANT EN JEU UN SAVOIR « TRADITIONNEL » ET UN SAVOIR « CONTROVERSÉ » : UNE ÉTUDE DE CAS EN PHYSIQUE - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Les Cahiers d'Esquisse Année : 2014

COMPARAISON DE SÉANCES METTANT EN JEU UN SAVOIR « TRADITIONNEL » ET UN SAVOIR « CONTROVERSÉ » : UNE ÉTUDE DE CAS EN PHYSIQUE

Résumé

Cet article vise à éclairer comment dans la pratique « ordinaire » d’un enseignant de Physique se nouent conceptions sur la science, conceptions sur l’enseignement et conceptions sur l’apprentissage. Cette étude (travail de thèse en cours) s’appuie sur l’analyse comparée de deux séances de Physique menées par un même enseignant avec une même classe, l’une mettant en jeu un savoir traditionnel (l’énergie) et l’autre une controverse socioscientifique (le changement climatique).

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halshs-01399865 , version 1 (21-11-2016)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-01399865 , version 1

Citer

Nicolas Hervé, Patrice Venturini, Virginie Albe. COMPARAISON DE SÉANCES METTANT EN JEU UN SAVOIR « TRADITIONNEL » ET UN SAVOIR « CONTROVERSÉ » : UNE ÉTUDE DE CAS EN PHYSIQUE. Les Cahiers d'Esquisse, 2014, 5, pp.146-154. ⟨halshs-01399865⟩
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