Dans les dernières années, le web a été vu comme un système permettant d’ouvrir l’offre de formations des établissements d’enseignement. Deux services sont apparus sur le web dans l’enseignement supérieur, dans un premier temps, les environnements virtuels d’apprentissage (VLE) et ensuite les Massive Open Online Courses (MOOC). Ces nouveaux services ont été annoncés comme des technologies de rupture qui allaient bouleverser l’enseignement. Suivant le classique cycle du hype, après un engouement certain, ces services ont apporté leur lot de questions et de désillusions. Notre question de recherche est de savoir comment analyser et modéliser l’usage des MOOC.