L'orchestration des affordances et des ressources sémiotiques est nécessaire non seulement pour réguler la présence de l'ensei-gnant en ligne, comme le chapitre précédent l'a montré, mais aussi pour mener à bien d'autres moments clés de l'interaction didactique, tels que les séquences d'explications lexicales. Une séquence d'explication lexicale est un moment dans l'interaction exolingue qui suit un problème de production ou de compréhen-sion, réel ou imaginé/anticipé par l'enseignant. Les séquences qui seront analysées dans ce chapitre relèvent toutes d'un même problème de compréhension, car le mot qui fait l'objet des séquences (« bobo ») est inconnu ou incompris des apprenants. En contexte didactique, une séquence d'explication lexicale peut prendre la forme d'une réparation brève, d'une séquence latérale, ou d'une activité à part (Miecznikowski, 2005), les deux premiers types de transmission du lexique répondant aux besoins immé-diats des apprenants. Les séquences analysées ici relèvent du deuxième type et sont des séquences latérales (Jefferson, 1972) où le déroulement de l'activité s'arrête pour résoudre un problème de communication. Le mot « bobo » avait été sélectionné et discuté par les apprentis enseignants en amont de la séance et l'activité dans laquelle ces séquences sont situées ressemble à un Chapitre 2.