L’analyse du discours constitue un champ de recherche dont la démarche et les outils offrent au didacticien les moyens d’interroger et de traiter des documents authentiques — écrits ou oraux — dans la perspective de leur pédagogisation. Ainsi transformés, ces supports constituent du matériel pour l’élaboration de programmes de formation et/ou des objets pour la classe. Dès le milieu des années 1970, le prolongement de réflexions conduites en analyse du discours dans 260 le champ de la didactique des langues a entraîné des retombées concrètes dont témoignent les descriptifs des stages BELC et des travaux variés impliquant les dimensions énonciative, discursive ou textuelle. Peu à peu s’est imposée une démarche qui, bien que parfois dissociée de la pragmatique, conçoit l’étude du discours dans toutes ses dimensions, l’ensemble des paramètres de la situation de communication étant pris en compte en vue de dégager les stratégies à l’œuvre et de reconstruire les effets produits par les discours. Comme le présente cet article, les approches énonciatives et pragmatiques entretiennent un rapport de complémentarité. Elles sont mises à contribution pour le traitement de genres de discours destinés à des activités de formation aussi bien auprès des enseignants que des apprenants.