Qui dit « didactique », dit : aménagement des moyens pour que les élèves apprennent. D'autres articles de ce volume parlent de ces divers types de moyens : manuels et supports, ce que fait le maître en classe, les curricula qui tracent un chemin à suivre, etc. Nous allons ici nous intéresser à l'élève comme apprenant, et à ce qui se passe de façon interne : le processus d'acquisition des langues. Les grandes dimensions de ce processus vont nous permettre de situer les aspects qui pourraient favoriser, ou au contraire qui freinent, le processus d'acquisition chez l'apprenant, si l'on se place dans le cas d'une école bilingue qui met en pratique une didactique du bi-plurilinguisme (DBP). Mais il faut commencer par quelques notions générales sur le processus d'acquisition.