Politiques publiques d'intégration du numérique en éducation : France-Québec, regards croisés
Résumé
A partir d’un corpus de textes officiels émanant de deux ministères de l’Éducation issus de contextes socioculturels et géographiques distincts, la France et le Québec, nous proposons d’interroger les visions de la littératie numérique que ces textes véhiculent. Les déclarations et prescriptions compris dans ces textes sous-tendent des visions spécifiques du numérique, de l’apprenant et des intentions et besoins de formation de ces derniers, ce que cette analyse croisée permet de mettre en évidence.
The objective of this paper is to identify how primary and secondary school curricula in France and Quebec are addressing digital literacy, given their geographic and cultural differences. Ministerial guidance conveys images of what is digital literacy, who are today’s learners, how they should be taught digital literacy and for which purpose. We used these themes to compare the two curricula.
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