Politiques publiques d'intégration du numérique en éducation : France-Québec, regards croisés - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Education comparée. Revue de recherche internationale et comparative en éducation Année : 2018

Politiques publiques d'intégration du numérique en éducation : France-Québec, regards croisés

Anne Cordier
Simon Collin
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 971844

Résumé

A partir d’un corpus de textes officiels émanant de deux ministères de l’Éducation issus de contextes socioculturels et géographiques distincts, la France et le Québec, nous proposons d’interroger les visions de la littératie numérique que ces textes véhiculent. Les déclarations et prescriptions compris dans ces textes sous-tendent des visions spécifiques du numérique, de l’apprenant et des intentions et besoins de formation de ces derniers, ce que cette analyse croisée permet de mettre en évidence.
The objective of this paper is to identify how primary and secondary school curricula in France and Quebec are addressing digital literacy, given their geographic and cultural differences. Ministerial guidance conveys images of what is digital literacy, who are today’s learners, how they should be taught digital literacy and for which purpose. We used these themes to compare the two curricula.

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Dates et versions

halshs-01858307, version 1 (28-01-2019)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-01858307 , version 1

Citer

Anne Cordier, Simon Collin. Politiques publiques d'intégration du numérique en éducation : France-Québec, regards croisés. Education comparée. Revue de recherche internationale et comparative en éducation, 2018, Les politiques d'éducation à l'information, aux médias et au numérique dans le monde, 19. ⟨halshs-01858307⟩
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Dernière date de mise à jour le 27/04/2024
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