Un enseignement de mathématiques fondé sur l'investigation intégrant des modalités d'évaluation formative : une étude de cas
Résumé
Our research aims to understand the effects of a collaborative training on the transformation of practices of a teacher and student activity. More specifically, we analyse the effects of the implementation of formative assessment provided as part of inquiry-based teaching of mathematics (EMI) and learning. We study how the teacher uses two formative assessment’s tools: a progress grid and scientific debate phase. We show that it is important to integrate these tools into a priori analysis.
Notre recherche vise à comprendre les effets d'une formation de type collaboratif sur la transformation des pratiques d'un enseignant. Plus spécifiquement, nous analysons les effets de cette formation sur la mise en oeuvre d'une évaluation formative dispensée dans le cadre d'un enseignement de mathématiques fondé sur l'investigation (EMI). Nous étudions plus particulièrement comment l'enseignant introduit en classe deux outils d'évaluation formative : un tableau de progression et des phases de débat scientifique. Nous montrons l'importance d'intégrer ces éléments dans l'analyse a priori des situations proposées.
Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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