La méthodologie d'enseignement-apprentissage des compétences rédactionnelles en milieu universitaire repose sur l'hypothèse que les différents écrits que doivent rédiger les étudiants au cours de leurs cursus relèvent de genres distincts, chacun ayant ses propres règles d'écriture. Il s'agit dès lors pour les étudiants de prendre conscience de ce phénomène de et de se familiariser avec une démarche leur permettant de découvrir les règles d'écriture des genres textuels à l'oeuvre dans leur discipline. Cette démarche met en relation la lecture et l'écriture, la première étant traitée comme le support, une étape vers la seconde. C'est en effet la lecture et l'analyse d'exemples de textes relevant d'un genre déterminé qui, au-delà de l'accès au sens, permettent de mettre en évidence les règles pragmatico-discursives de leur construction ainsi que les outils linguistiques qui les mettent en oeuvre. Cette perspective consiste donc à faire émerger un à partir duquel la production de textes s'inscrit dans un processus de réécriture