S’appuyant sur 8 ans d’expérience de stage de terrain avec les étudiant.e.s du M2 de sociologie politique de l’Université Lyon 2, l’article revient sur les apports pédagogiques de celui-ci dans l’enseignement des méthodes en sciences sociales. Il souligne ainsi les effets du déplacement des étu-diant.e.s vers des terrains inhabituels, effets de décentrement, apparition de nouvelles questions sur la manière de conquérir un terrain et des enquê-té.e.s, etc., mais aussi la construction de nouvelles relations pédago-giques entre étudiant.e.s et encadrant.e.s, rendue possible par le cadre du stage. Le dispositif pédagogique permet en outre un apprentissage en situa-tion avec un encadrement individualisé et une analyse immédiate des situa-tions d’entretiens et d’observations. Enfin, la démarche se veut fondamen-talement une formation à la réflexivité, réflexivité sur les pratiques d’enquête, mais aussi réflexivité sur ce que celles-ci « font » à l’objet et aux résultats de recherche.