Pour les enseignants de ZEP au cœur de cette enquête, la proposition du roman Twilight dans le cadre scolaire est l’occasion d’éprouver les tensions, mais aussi les points de contact entre culture scolaire et culture jeune. Plus précisément, dans le cadre d’une enquête débutée en 2010 en région parisienne, on étudie ici la préparation d’un projet d’enseignement interdisciplinaire sur le thème des vampires en classe de seconde. Twilight, succès d’édition, issu d’une culture « jeune » est ici ressaisi comme une opportunité d’intéressement à et par la lecture, par des documentalistes et des enseignants désireux de s’appuyer sur un centre d’intérêt affiché par les élèves. Sur la base d’entretiens avec les différents acteurs, nous présentons donc la construction de ce projet interdisciplinaire et les débats qui l’agitent. Une analyse documentaire (du projet des enseignants, de son évaluation et de ses objectifs officiels) complète l’enquête. On verra que si la référence aux livres de la série Twilight est omniprésente dans les discours, sa place au sein du projet final s’avère en fait ambiguë.