Croyances et pratiques des enseignants, entre acceptation des consignes et expertise professionnelle. Introduction - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Internationale d'Education de Sèvres Année : 2020

Teachers’ beliefs and practices: Between acceptance of institutional instructions and professional expertise. Introduction

Croyances et pratiques des enseignants, entre acceptation des consignes et expertise professionnelle. Introduction

Résumé

Why do teachers believe some practices are better than others? Why do they criticize, or even reject, certain practices whose effectiveness has (sometimes) been demonstrated by research? The articles in this dossier aim to simultaneously interrogate the practices and beliefs of teachers in 10 school systems and contrasting sociocultural contexts. While the dossier initially highlights the variation in the meanings of these two terms, it primarily interrogates change in education and the dilemmas that this raises – between acceptance of institutional instructions and professional expertise resulting from practice.
Pourquoi les enseignants croient-ils que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, certaines pratiques dont l’efficacité a (parfois) été démontrée par la recherche ? Les articles réunis dans ce dossier, proposent d’interroger ensemble pratiques et croyances des enseignants dans dix systèmes scolaires et contextes socioculturels contrastés. Si le dossier met d’abord en lumière la variation des acceptions de ces deux termes, il interroge surtout le changement en éducation et les dilemmes que celui-ci soulève, entre acceptation des consignes institutionnelles et expertise professionnelle issue de la pratique.

Dates et versions

halshs-02966058 , version 1 (13-10-2020)

Identifiants

Citer

Géraldine Farges. Croyances et pratiques des enseignants, entre acceptation des consignes et expertise professionnelle. Introduction. Revue Internationale d'Education de Sèvres, 2020, 84, pp.53-61. ⟨10.4000/ries.9533⟩. ⟨halshs-02966058⟩
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