Cette contribution vise à montrer l’intérêt d’un atelier d’écriture-réécriture créative pour (se) former à l’écriture en contexte universitaire non littéraire. Après avoir situé mon travail dans le champ des littéracies universitaires et exposé ses fondements théoriques, je centrerai mon propos sur une expérimentation menée à Orléans (France) pour accompagner l’écriture de mémoires de didactique s’appuyant sur l’analyse d’une expérience d’écriture créative. Pour ce faire, je présenterai le dispositif expérimenté, les principaux résultats obtenus et ainsi que l’analyse qualitative d’extraits de mémoires de 2012 et 2013, dont je montrerai qu’ils sont des exemples d’une écriture de recherche qualitative en cours d’acquisition. Je conclurai sur l’intérêt de proposer des dispositifs de ce type à l’université pour initier une démarche de formation à l’écriture académique et (pré)professionnelle