Basée sur une enquête qualitative par entretiens réalisée entre 2018 et 2021, cette communication présente les grands enjeux concernant la formation des ingénieurs tels qu’ils sont discutés dans es sphères décisionnelles du Maroc, de l'Algérie et de la Tunisie. Son apport se situe dans l’approche qualitative des grands enjeux qui touchent les politiques de formations d’ingénieurs dans les trois pays du Maghreb, basée non pas sur une comparaison d’indicateurs mais sur les visions des responsables de l’enseignement supérieur de ces pays, recueillies par entretiens. Son originalité tient également à la démarche, inscrite dans la sociologie du curriculum, qui vise à comprendre le processus de construction des curricula à travers les enjeux et les transactions sociales à l’œuvre dans le champ éducatif. Cette approche et cette démarche permettent, à travers cette communication, de mettre en lumière les visions politiques des défis qui concernent les formations d’ingénieurs au Maghreb et la manière dont elles contribuent à la production curriculaire. L’approche comparative entre les trois pays permet de saisir les dynamiques en cours à l’échelle du Maghreb, première étape avant l’identification de leviers d’action pour préparer au mieux les ingénieurs de demain à répondre aux défis environnementaux.