Le paysage de la recherche en didactique du FLE/S est marqué par une très forte domination de la France et de ses chercheur.e.s. Il est aussi empreint d’une évidence communicative timidement mise en question, mais qui s’accompagne d’orientations reposant sur une attitude technique valorisant l’intervention et les neurosciences. Un recours à l’histoire, au débat argumenté et à la réflexivité permettrait d’imaginer un retour du politique et de l’éthique, en favorisant une recherche diversitaire.