Un cadre théorique interdisciplinaire pour l’analyse compréhensive des usages pédagogiques du numérique à l’université
Résumé
Dans une perspective épistémologique, cet article propose un cadre théorique interdisciplinaire fondé sur
l’articulation de trois ancrages théoriques différents : la théorie de l’acteur-réseau, celle du dispositif, et la sociologie critique
des usages des TIC. Après une présentation des critères retenus dans chacune d’elles, nous en discutons la portée heuristique
pour une analyse compréhensive, sociotechnique et critique des usages pédagogiques du numérique à l’université. Deux
exemples d’analyses, fondées sur l’exploitation du corpus d’entretiens semi-directifs de deux enquêtes nationales et régionales
menées auprès d’enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales sur la place occupée – ou non – par le numérique
dans leurs pratiques pédagogiques, viendront illustrer l’approche retenue et le cadre théorique proposé