Edgar Morin’s complex thought, a support for an intercultural and critical human rights education
La pensée complexe d’Edgar Morin, fondement d’une éducation aux droits de l’Homme interculturelle et critique
Résumé
This article aims at presenting the contributions of Edgar Morin's complex thought to rethink human rights education (HRE) policies as promoted by international organizations such as UNESCO. Moreover, in its practical implementation, HRE has become the work of various actors engaged in non-formal education. The aim is therefore to present how applying complex thought to education can renew the pedagogical practices of these various actors, highlighting, in a non-exhaustive way, different practical reflections.
Cet article vise à présenter les apports de la pensée complexe d’Edgar Morin pour repenser les politiques d’éducation aux droits de l’Homme (EDH), telles qu’elles sont promues par les instances internationales comme l’UNESCO. En outre, dans sa mise en pratique, l’éducation aux droits de l’Homme est devenue au fil du temps davantage le fait d’acteurs divers engagés dans des dispositifs axés sur l’éducation non formelle. L'objectif est donc de présenter comment l'application de la pensée complexe à l'éducation peut renouveler les pratiques pédagogiques de ces différents acteurs, en mettant en évidence, de manière non exhaustive, différentes réflexions pratiques.