Uma das características das classes de PLE no ensino universitário francês é sua heterogeneidade. De fato, seja nas disciplinas da graduação de Português, seja nas disciplinas opcionais, os professores encontram um público de origens muito diversas e que fala diferentes línguas maternas. Neste contexto, e diante da escassez de materiais didáticos específicos para esse tipo de público, decidimos criar nosso próprio material. Assim, apresentaremos, neste trabalho, uma proposta de criação de materiais didáticos em PLE com base nos princípios da abordagem metodológica conhecida como task-based learning (“aprendizagem baseada em tarefas”; ver Ellis, 2003; Van den Branden, 2016): trata-se de um material que já foi testado com alunos universitários de nível A1 e A2 do QECR (Conselho da Europa, 2001). Nossa proposta consiste em trabalhar as cinco competências comunicativas fundamentais do QECR - compreensão oral, compreensão escrita, expressão oral, expressão escrita, interação - a partir de tarefas comunicativas (abordagem também conhecida como learning by doing ou “aprender fazendo”; ver Long, Adams, McLean & Castaños, 1976). Cada sequência é construída em torno de um mesmo tema, que se desenvolve em três eixos: (a) apresentação do léxico ligado ao tema, (b) atividades de compreensão, de produção e de interação, oral e escrita, individuais e em grupo, e (c) avaliação das atividades. O componente gramatical é trabalhado ao longo de toda a sequência, de maneira preferencialmente implícita, sendo explicitado em momentos precisos ou para responder às necessidades dos alunos. Como exemplo, apresentaremos uma sequência sobre o tema “Carnaval”, na qual incluímos uma avaliação final, igualmente concebida sob a perspectiva acional, que privilegia as competências e as tarefas.