Praktiken der Lehrkräfte: Die Ansichten der Schüler*innen zu Beginn des Schuljahres
Teachers' Practices: Students' Views at the Beginning of the School Year
Perspectives des élèves sur les pratiques de leurs enseignant·e·s en tout début d’année scolaire
Pratiche degli insegnanti: Opinioni degli studenti all’inizio dell’anno scolastico
Résumé
Wie nehmen die Schüler*innen zu Beginn des Schuljahres die Praktiken ihrer Lehrkräfte wahr und wie wirken sich diese Praktiken ihrer Meinung nach auf ihre eigenen Einstellungen aus? Kurz nach Beginn des Schuljahres berichteten Schülerinnen und Schüler über Unterrichtssituationen, die es ihnen ermöglichten, ihre Lehrpersonen besser zu verstehen. Wir zeigen, dass die Schüler*innen die Praktiken ihrer Lehrpersonen in vier Bereichen wahrnehmen: Beherrschung der Didaktik, Setzen von Grenzen, Aufbau einer fürsorglichen Beziehung und Spaß am Lernen. Diese Wahrnehmungen beeinflussen die Erfahrungen der Schüler*innen und bleiben im Allgemeinen das ganze Jahr über bestehen.
At the very start of the school year, how do students perceive the practices of their teachers, and how do they consider that these practices affect their own attitudes? Not long after the start of the school year, high school students reported on classroom situations that enabled them to better understand their teachers. We show that students perceive their teachers' practices in four areas: mastering pedagogy, setting limits, establishing a caring relationship, and making learning fun. These perceptions influence the students’ experience and in general, remain throughout the year.
En tout début d’année scolaire, comment les élèves perçoivent-ils ou elles les pratiques de leurs différent·e·s enseignant·e·s, et en quoi pensent-ils ou elles que ces pratiques ont un effet sur leur propre attitude ? Peu de temps après la rentrée, des lycéennes et lycéens ont évoqué des situations de classe qui leur ont permis de mieux cerner leurs enseignant·e·s. Nous montrons que les élèves perçoivent les pratiques de leurs enseignant·e·s selon
quatre dimensions : maîtriser les aspects didactiques, poser un cadre, mettre en place une relation de « care » et des situations de classe agréables. Ces perceptions ont des effets sur le vécu des élèves, et sont largement persistantes.
All’inizio dell’anno scolastico, come percepiscono gli studenti e le studentesse le pratiche dei/delle loro insegnanti e come ritengono che queste pratiche influenzino i loro atteggiamenti? Non molto tempo dopo l’inizio dell’anno scolastico, è stato chiesto a studenti e studentesse delle scuole superiori di descrivere le situazioni in classe che
hanno permesso loro di comprendere meglio i/le loro insegnanti. In questo studio mostriamo come studenti e studentesse percepiscano le pratiche dei loro/delle loro insegnanti in quattro aree: padronanza della didattica, definizione dei limiti, instaurazione di un rapporto di cura e divertimento nell’apprendimento. Queste percezioni influenzano l’esperienza degli studenti e delle studentesse e, in generale, permangono per tutto l’anno.
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