L'évaluation mutuelle entre pairs pour soutenir l'autorégulation des apprentissages: analyse didactique du contexte d'enseignement apprentissage en classe de physique - HAL Accéder directement au contenu
Chapitre d'ouvrage Année : 2020

L'évaluation mutuelle entre pairs pour soutenir l'autorégulation des apprentissages: analyse didactique du contexte d'enseignement apprentissage en classe de physique

Résumé

La recherche étudie les effets d’une évaluation mutuelle entre pairs sur l’autorégulation des apprentissages. Le contexte est celui d’une séquence de physique dispensée auprès d’élèves de l’enseignement secondaire. Les cadres théoriques issus de la didactique et de la régulation des apprentissages scolaires nous permettent d’analyser le contexte dans lequel les processus de corégulation interviennent. Nos données, composées d’enregistrements vidéo de séances et d’entretiens, montrent en quoi le contexte didactique installé dans la classe, à travers les différentes composantes de l’outil d’évaluation, est susceptible de favoriser ou non l’autorégulation des apprentissages.
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Dates et versions

halshs-04013580, version 1 (03-03-2023)

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  • HAL Id : halshs-04013580 , version 1

Citer

Céline Lepareur,, Andrée Tiberghien. L'évaluation mutuelle entre pairs pour soutenir l'autorégulation des apprentissages: analyse didactique du contexte d'enseignement apprentissage en classe de physique. Cartier, Sylvie; Berger, Jean-Louis. Prendre en charge son apprentissage: l'apprentissage autorégulé à la lumière des contextes, L'harmattan, pp.145-170, 2020, 978-2-343-20837-4. ⟨halshs-04013580⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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