Las prácticas yóguicas han tenido un gran éxito en Francia y en la mayoría de los países industrializados durante los últimos treinta años, como parte de un movimiento más general de psicologización de las relaciones sociales y de desarrollo de prácticas de superación personal. En este artículo, analizamos cómo estas prácticas son movilizadas por los profesores en un objetivo doble y a priori contradictorio: mantener, a nivel colectivo, la disciplina y la normalización de los comportamientos necesarios en el marco de la forma de socialización escolar, por un lado; respetar, a nivel individual, el objetivo de formar alumnos autónomos y responsables en congruencia con las normas liberales dominantes. Los análisis, realizados a partir de entrevistas con profesoras que despliegan tales prácticas, conducen a varias propuestas programáticas para el análisis de la enseñanza del yoga en el contexto francés.