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Communication dans un congrès Année : 2023

Undertake a self-reflective journey accompanied by research

Entreprendre un cheminement autoréflexif accompagné en recherche

Résumé

Our recent participation in the symposium of the Unesco “Lifelong Orientation” Chair in Wroclaw, Poland reminded us of the urgency of rethinking the ethical principles of advice and support in education and training. Indeed, if we have to adapt to a world of work that is increasingly changing and in crisis, we also have to prepare ourselves, we professionals in education, training and research, in order to to adapt our practices and our support postures to this world that has become “turbulent”. Praixao (2022) affixes the concept of “decent education” echoing the concept of “decent work” developed by the ILO in 2008. From this perspective, education requires a strong link between the knowledge to be acquired (or developed ) and the being who holds them in order to recapture the meaning of acquisitions and with a view to apprehending a self-reflective journey "throughout life" inscribed in an intentionality of pathways (Breton, 2022). The exercise of reasoned autobiography (Desroche, 1990) seems to us to be conducive to the emergence of such reflexivity because it makes it possible to elucidate the existential link between the personal and professional dimensions of people in the making. Therefore, with a view to laying down the principles of a "decent education", it is important that the person responsible for educating or supporting can also be aware of the link he has with his own professional skills. and his own quest for life. This is how we offer the exercise of autobiography to the doctoral students we support so that they are able to enter into a self-formative reflexivity as a researcher. We will lay here the premises of a new study of the professionalization of professionals in education and research by exposing, first of all, the fruit of the autobiographical experience lived on our own paths as teacher-researchers in order to to show the links that we have woven, and disentangled, between our paths of life and our objects of research.
Notre récente participation au colloque de la chaire Unesco « Orientation tout au long de la vie » de Wroclaw en Pologne nous a rappelé l’urgence à repenser les principes éthiques de conseils et d’accompagnement en éducation et formation. En effet, si nous avons à nous adapter à un monde du travail de plus en plus mouvant et en crise, nous avons aussi à nous préparer, nous professionnel.le.s de l’éducation, de la formation et de la recherche, afin d’adapter nos pratiques et nos postures d’accompagnement à ce monde devenu « turbulent ». Praixao (2022) appose le concept d’« éducation décente » en écho au concept de « travail décent » élaboré par l’OIT en 2008. Dans cette perspective, l’éducation nécessite un lien fort entre les savoirs à acquérir (ou à développer) et l’être qui les détient afin de reconquérir le sens des acquisitions et en vue d’appréhender un cheminement autoréflexif « tout au long de la vie » inscrit dans une intentionnalité des parcours (Breton, 2022). L’exercice de l’autobiographie raisonnée (Desroche, 1990) nous paraît être propice à l’émergence d’une telle réflexivité car il permet d’élucider le lien existentiel entre les dimensions personnelles et professionnelles des personnes en devenir. Dès lors, dans la perspective de poser les principes d’une « éducation décente », il est important que la personne chargée d’éduquer ou d’accompagner puisse, elle aussi, avoir conscience du lien qu’elle entretient avec ses propres appétences professionnelles et sa propre quête de vie. C’est ainsi que nous proposons l’exercice de l’autobiographique aux doctorants que nous accompagnons afin qu’ils soient en mesure d’entrer dans une réflexivité auto-formative de chercheur.e. Nous poserons ici les prémisses d’une nouvelle étude de la professionnalisation des professionnels de l’éducation et de la recherche en exposant, dans un premier temps, le fruit de l’expérience autobiographique vécue sur nos propres parcours d’enseignantes-chercheures afin de donner à voir les liens que nous avons tissés, et démêlés, entre nos chemins de vie et nos objets de recherche. Bibliographie Breton, H. (2022). Se former par la description de l’expérience sensible : L’agentivité entre mersion et visée. TransFormations : Recherches en éducation et formation des adultes, 47‑58. Desroche, H. (1990). Entreprendre d’apprendre : De l’autobiographie raisonnée aux projets d’une recherche-action. Éd. ouvrières. P a i x ã o, M. P. (2022). Coming of age in Portugal and Brazil : preparing critical career transitions early adult hood. Communication au colloque international de la Chaire Unesco “Orientation tout au long de la vie : The principles ans aims of guidance and counselling for substainable developpement in turbulent times » Wroclaw, Pologne, 19th-20th october 2002.
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VHAL - Texte Labbé et Podgorna Symposium Gout et Labbé - Colloque RUMEF 2023.pdf ( 177.19 Ko ) Télécharger
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halshs-04065299, version 1 (15-03-2024)

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Domaine public

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  • HAL Id : halshs-04065299 , version 1

Citer

Sabrina Labbé, Violetta Drabik-Podgórna. Entreprendre un cheminement autoréflexif accompagné en recherche : De l’autobiographie raisonnée du chercheur. Colloque du RUMEF, Université de Tours, May 2023, Tours, France. ⟨halshs-04065299⟩
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Dernière date de mise à jour le 27/04/2024
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