Rôle d’un logiciel dans la transposition didactique du concept d’algorithme : le cas du logiciel AlgoBox en France et des programmes du lycée entre 2009 et 2019 - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Cahiers d'histoire du Cnam Année : 2022

Role of software in the didactic transposition of the concept of algorithm: the case of AlgoBox software in France and high school programs between 2009 and 2019e

Rôle d’un logiciel dans la transposition didactique du concept d’algorithme : le cas du logiciel AlgoBox en France et des programmes du lycée entre 2009 et 2019

Résumé

This article presents an epistemological and didactical analysis of curricular phenomena regarding the teaching of algorithmics in France in 2009-2019 in the mathematics curriculum of high school. Our study is based on the analysis of Algobox, a software designed for an introduction to algorithmics in coherence with the curriculum, and much used during this period. This software makes marked technical choices, whose consequences are questioned here. We show how the “project” embodied by AlgoBox runs up against conceptual and didactical difficulties.
Cet article présente une analyse épistémologique et didactique de phénomènes curriculaires relatifs à l’enseignement de l’algorithmique en France pendant la période 2009-2019 dans le cursus de mathématiques du lycée. Notre étude s’appuie sur l’analyse du logiciel AlgoBox, proposé pour une initiation à l’algorithmique en cohérence avec ces programmes et très utilisé pendant la période. Ce logiciel présente des choix techniques marqués dont nous questionnons les conséquences. Nous montrons en quoi le « projet » incarné par AlgoBox se heurte à des difficultés d’ordre conceptuel et didactique.
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Dates et versions

halshs-04130761, version 1 (16-06-2023)
halshs-04130761, version 2 (05-07-2023)

Licence

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  • HAL Id : halshs-04130761 , version 2

Citer

Antoine Meyer, Simon Modeste. Rôle d’un logiciel dans la transposition didactique du concept d’algorithme : le cas du logiciel AlgoBox en France et des programmes du lycée entre 2009 et 2019. Cahiers d'histoire du Cnam, 2022, L’informatique entre à l’école : vers une histoire de l’enseignement des sciences et techniques informatiques
, vol.15 (1), pp. 101-135. ⟨halshs-04130761v2⟩
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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
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