Role of software in the didactic transposition of the concept of algorithm: the case of AlgoBox software in France and high school programs between 2009 and 2019e
Rôle d’un logiciel dans la transposition didactique du concept d’algorithme : le cas du logiciel AlgoBox en France et des programmes du lycée entre 2009 et 2019
Résumé
This article presents an epistemological and didactical analysis of curricular phenomena regarding the teaching of algorithmics in France in 2009-2019 in the mathematics curriculum of high school. Our study is based on the analysis of Algobox, a software designed for an introduction to algorithmics in coherence with the curriculum, and much used during this period. This software makes marked technical choices, whose consequences are questioned here. We show how the “project” embodied by AlgoBox runs up against conceptual and didactical difficulties.
Cet article présente une analyse épistémologique et didactique de phénomènes curriculaires relatifs à l’enseignement de l’algorithmique en France pendant la période 2009-2019 dans le cursus de mathématiques du lycée. Notre étude s’appuie sur l’analyse du logiciel AlgoBox, proposé pour une initiation à l’algorithmique en cohérence avec ces programmes et très utilisé pendant la période. Ce logiciel présente des choix techniques marqués dont nous questionnons les conséquences. Nous montrons en quoi le « projet » incarné par AlgoBox se heurte à des difficultés d’ordre conceptuel et didactique.
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