L’hypothèse d’une scolarisation précoce comme gage d’une plus grande réussite dans la scolarité ultérieure s’examine à l’aune de divers paramètres dont celui des choix de ce qui se nomme usuellement les fondamentaux. Ainsi en va-t-il, par exemple, des nombres et des formes, choses du monde que l’étude scolaire vise à construire au fil des années comme choses scientifiques : les nombres et leurs relations dans l’univers arithmétique, les formes et leurs relations dans l’univers géométrique. Puisque l’école a son rôle à jouer dans l’émancipation, l’exploration du monde, le développement du langage et de la pensée, je m’interroge alors sur l’immense décalage entre cette ouverture déclarée et l’étroitesse des domaines explorés concernant les nombres et les formes.