Le rôle des artefacts et des gestes dans l’apprentissage de l’anglais. - HAL Accéder directement au contenu
Chapitre d'ouvrage Année : 2023

Le rôle des artefacts et des gestes dans l’apprentissage de l’anglais.

Résumé

Ce chapitre vise à mettre en évidence la manière dont l'utilisation d'artefacts et de gestes pourrait prolonger les échanges dialogiques avec les apprenants d'anglais de niveau élémentaire et améliorer à la fois l'aisance et la qualité de leur communication. Cette étude a été conçue et mise en œuvre selon l'approche de l'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère (EMILE). Le chapitre se rapporte à EMILE dans le cadre d'une école primaire où l'anglais est une langue étrangère. Les leçons de type EMILE offrent d'excellentes possibilités d'activités expérientielles. Ces activités permettent aux apprenants de former de multiples associations avec la langue par le biais d'objets, d'actions, d'entrées sensorielles et de leurs productions langagières. L'utilisation d'activités manuelles et d'artefacts sociaux soutient ce processus de création de sens en fournissant des éléments concrets qui facilitent la conceptualisation de notions abstraites.

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Education
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Dates et versions

halshs-04294548, version 1 (20-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-04294548 , version 1

Citer

Zehra Gabillon, Rodica Ailincai. Le rôle des artefacts et des gestes dans l’apprentissage de l’anglais.. Joël Bisault, Roselyne Le Bourgeois, Jean-François Thémines, Mickaël Le Mentec, Céline Chauvet-Chanoine. Objets pour apprendre, objets à apprendre 1 : Quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ?, 16, Iste Editions & Wiley, pp.81-108, 2023, 9781784058937. ⟨halshs-04294548⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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