Hybrider pour mieux accompagner en LANSAD : l'exemple du projet Nexus de l'Université Paul-Valéry Montpellier 3
Résumé
Le secteur LANSAD connaît des tensions depuis de longues dates, tant d'un point de vue des ressources humaines que des moyens déployés pour satisfaire la demande croissante dans la quasi-totalité des établissements d'enseignement supérieur et de recherche. Des études récentes qualifient la crise sanitaire comme une « catastrophe » qui a favorisé des transformations conséquentes (Saber (dir.), 2020). L'utilisation des outils numériques a changé la donne dans les pratiques de classe et elle a été vécue comme un bouleversement majeur dans les pratiques universitaires.
Face à ces changements, l'Université Paul-Valéry Montpellier 3 a investi, dans le cadre d'un des chantiers du programme Nexus, une politique d'hybridation des douze langues enseignées à l'ensemble des étudiants de l'établissement dans le cadre de la nouvelle offre de formation de licence. Le chantier Hybridation est en grande partie investi dans la transformation des cours de LANSAD pour les trois années de licence où une redistribution des activités langagières et des compétences est opérée à travers une ingénierie pédagogique adoptant les grands principes de la formation hybride en langues (Nissen, 2019; Charnet, 2019). Dans le cadre de ce projet, un ingénieur pédagogique, une post-doctorante et un enseignant-chercheur accompagnent la transformation des enseignements du secteur LANSAD en utilisant la plateforme institutionnelle Moodle et forment une équipe d'une vingtaine d'enseignants du Centre de langues étrangères et régionales (CLER) qui pilote l'offre de LANSAD pour l'ensemble des formations en licence, en master et en doctorat.
Dans cette communication, nous allons présenter les premiers modules issus de cette ingénierie pédagogique menée sur trois langues : le grec moderne, l'occitan et l'anglais. Nous allons présenter la distribution des activités langagières qui vise à favoriser l'expression orale et écrite et l'interaction en classe, tout en travaillant le lexique, la grammaire et la compréhension orale et écrite en autonomie. Nous allons également présenter les outils émanant de cette conception des modules, ainsi que les principes d'évaluation et les premiers résultats, notamment dans les cours de grec moderne.