Le développement professionnel pédagogique (DPP) des enseignants du supérieur est souvent soutenu par la mise à disposition de diverses ressources (humaines, matérielles, techniques, organisationnelles, financières, etc.). Cependant, selon le modèle des environnements capacitants, cette mise à disposition ne suffit pas pour que les enseignants soient en mesure de développer de nouvelles compétences et connaissances, d’élargir leurs possibilités d’action et leur degré de contrôle sur leur travail. Cet environnement capacitant peut se déployer sur trois niveaux : macroscopique (sphères politiques, législatives et règlementaires), mésoscopique (institutions, structures, cultures et pratiques organisationnelles) et microscopique (caractéristiques internes de l’individu). Pour mettre en place un environnement capacitant en matière de développement professionnel pédagogique, il est nécessaire de prendre en compte ces différents niveaux et de favoriser l’accès aux ressources, leur identification, leur dynamisation et leur utilisation par les enseignants.