Ce symposium trouve son origine dans une préoccupation scientifique partagée par ses coordinateurs. Elle porte sur la dynamique relationnelle existante entre les apprenants (interpersonnelle et groupale) et/ou avec le formateur (enseignant, tuteur, superviseur ou autre) en contexte de e-Formation. En quoi cette dynamique, malgré l’éloignement physique, permet-elle de créer une « présence à distance », tout en favorisant les apprentissages à la fois sur le plan individuel et collectif ? Les contributeurs à ce symposium se réunissent pour mutualiser des éléments de réponses à cette question centrale encore peu traitée en recherche, mais à forts enjeux éducatifs. Ils présenteront, avec des angles épistémo-théoriques différents et selon des publics et des contextes divers de e-Formation, les apports essentiels de leurs recherches. Les communications laisseront place à la discussion scientifique dont l’une des finalités est de dégager collectivement quelques lignes directrices majeures. Les travaux menés lors de ce symposium permettront notamment de développer une dynamique collective de recherche sur ce phénomène de la « présence à distance » qui n’existe pas à ce jour en contexte francophone. En revanche, du côté anglophone, et ce depuis le début des années 2000, un consortium conséquent en nombre et en notoriété de chercheurs s’est progressivement constitué autour du modèle théorique de la Community of Inquiry in e-learning fondé par Garrison et Anderson (2003). D’autres travaux, plus confidentiels, se sont engagés à partir du modèle de la social presence in e-learning (Whiteside, 2017). En francophonie, il n’existe pas d’alternative à ces deux modèles hormis celui élaboré en France par Jézégou (2012, 2022). Ce modèle de la « présence sociale en e-Formation » se réfère à une situation identique : celle d’un groupe d’apprenants engagés dans un travail collectif en distanciel. La présence sociale y est déclinée en trois dimensions spécifiques : socio-cognitive, socio-affective et pédagogique; chacune faisant l’objet d’une modélisation et d’études empiriques. Certes, en e-Formation, la présence peut être sociale, mais aussi culturelle, linguistique, émotionnelle, cognitive, etc. Elle revêt des formes diverses, parfois même reliées entre elles. L’objectif de ce symposium est de les mettre en exergue à partir des travaux théoriques et empiriques conduits par ses différents contributeurs. Il s’agit aussi d’identifier leurs caractéristiques transversales, voire essentielles,