Success of the High School Diploma : French People and Foreigners in the Ile-de-France
El éxito en la Selectividad : franceses y extranjeros en Ile-de-France
Réussite au baccalauréat : Français et étrangers en Ile-de-France
Résumé
Since the late 70's, monographies try to catch the school failure conditions of foreign children. More recently, the political and also the sociological looking has been shifting; the attention is more and more dedicated to what is called school success. The exemple exist, generating more ideological interpretations than objectivity. Is it possible to go over the culturalist talking turning immigration into something strongly ethnic or over a teleological vision of the "migrant"? This paper shows, using original datas, the difficulty, as soon as one goes over the monographic stage, to present precisely facts able to quantify statistical distribution and differences of school trajectories according to the national status, particularly at the special time at the fundamental stage of the school degree courses what is the high school diploma. Not only the decisive informations are lacking but the categories used, as the foreign condition for instance, give problems without solutions. For all that, the ideas of the size are sociologically significant and contribute towards considering through a new point of view, a serie of differences and similarities generally accepted.
Desde el final de los años setenta las monografías intentan captar las condiciones del fracaso escolar de los niños extranjeros. Más recientemente, el punto de mira político, pero también sociológico, se ha desplazado; hoy se presta más atención al llamado éxito escolar. Algunos ejemplos suscitan mucho más interpretaciones ideológicas que objetividad. ¿Se puede ir más allá de los discursos culturalistas que hacen de la inmigración un objeto étnico, o de una visión teleológica del « migrante » ? Este estudio demuestra, a partir de datos inéditos, la dificultad que existe, al pasar de la etapa monográfica, en adelantar algunos hechos que permitan la cuantificación de las distribuciones estadísticas y las diferencias en las trayectorias según la nacionalidad (sobre todo en ese momento fundamental del curso escolar que es la Selectividad). No solo plantea problemas la inexistencia de informaciones decisivas sino también las categorías utilizadas, como la noción de extranjero. Asimismo, la amplitud del fenómeno es significativa sociologicamente y contribuye a considerar bajo un nuevo angulo una serie de diferencias y de similtudes admitidas comúnmente.
Depuis la fin des années 1970, les monographies tentent de saisir les conditions de l'échec scolaire des enfants étrangers. Plus récemment le regard politique mais aussi sociologique s'est déplacé; l'attention se porte d'avantage sur ce que l'on appelle aujourd'hui la réussite scolaire. Les exemples existent qui suscitent plus d'interprétations idéologiques que d'objectivité. Peut-on aller au-delà des discours culturalistes faisant de l'immigration un objet fortement ethnicisé, ou d'une vision téléologique du « migrant » ? La présente étude montre, à partir de chiffres inédits, toute la difficulté, dès que l'on dépasse le stade monographique, d'avancer avec précision des faits permettant de quantifier des distributions statistiques et des différences de trajectoire scolaire selon le statut national. En particulier à ce moment fondamental du cursus scolaire, qu'est l'épreuve du baccalauréat. Non seulement des informations décisives manquent mais les catégories utilisées comme la notion d'étranger posent, en l'état actuel des modes d'enregistrement, des problèmes insolubles. Pour autant, les ordres de grandeur sont sociologiquement significatifs et contribuent à envisager sous un angle nouveau une série de différences et de similitudes communément admises.
