From a corpus of diagnostic evaluation to the development of a corpus of teaching, support for the intellectual and identity movements of future French teachers
D'un corpus d'évaluation diagnostic à l'élaboration d'un corpus d'enseignement, accompagnement des déplacements intellectuels et identitaires de futurs enseignants de français
Résumé
This article presents how the conceptions of future teachers of Language and Literature have been taken into account in the development of a distance course, aimed at their grammatical and didactic training. The analysis of the grammatical discussions generated by a problem-situation allows a diagnosis, while priorities emerge from the examination of the academic writings produced by students followed from pre-professionalization to their taking up their position. These conclusions feed into a training scenario that works jointly on the institutional, cognitive, mediative, personal and social dimensions of professionalism. Provided in extenso in appendices, the distance learning course on the use of large corpora and the design of teaching corpora is commented on. The reflexive review of this reveals the need to explain and justify the criteria for the development of teaching and training corpora.
Cet article expose comment les conceptions de futurs enseignants de Lettres ont été prises en compte dans l'élaboration d'un cours à distance, visant leur formation grammaticale et didactique. L'analyse des discussions grammaticales générées par une situation-problème permet un diagnostic tandis que des priorités se dégagent de l'examen des écrits universitaires produits par des étudiants suivis de la préprofessionnalisation à leur prise de fonction. Ces conclusions nourrissent un scénario de formation qui travaille conjointement les dimensions institutionnelle, cognitive, médiative, personnelle et sociale de la professionnalité. Fourni in extenso en annexes, le cours à distance portant sur l'utilisation des grands corpus et la conception de corpus d'enseignement est commenté. Le retour réflexif sur celui-ci met au jour la nécessité d'expliciter et de justifier les critères d'élaboration des corpus d'enseignement et de formation.
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