La prévention du décrochage universitaire dans le cadre de la loi ORE : quelles mises en œuvre des dispositifs de remédiation ?
Résumé
This article aims to analyze how undergraduate academic failure – politically construed as a public issue contributing to student attrition – is addressed through the remediation mechanisms introduced by the French Law on Student Orientation and Success (ORE). Employing a qualitative research design based on semi-structured interviews and ethnographic observations conducted with a range of 34 institutional stakeholders – most notably academic program directors – the ethnographic study conducted at a French university reveals that the decentralization of higher education policies results in a local management of the issue and a highly uneven implementation of these mechanisms. These interventions are shaped by actor- specific rationalities, which in turn reflect divergent conceptions of academic success and interpretations of the risks associated with student failure.
Cet article entend appréhender la façon dont l’échec au premier cycle universitaire, interprété politiquement comme un problème public conduisant au décrochage, est prévenu à travers les dispositifs de remédiation proposés par la loi relative à l’orientation et la réussite des étudiants (ORE). À l’aide d’une méthodologie qualitative par entretiens semi-directifs et observations auprès de 34 acteurs professionnels divers, en ciblant particulièrement les directeurs et directrices des études, les résultats de l’enquête ethnographique dans une université française montrent que la décentralisation des politiques de l’enseignement supérieur conduit au traitement local du problème et à une application très hétérogène de ces dispositifs. Ces derniers sont portés par des logiques d’acteurs qui engagent autant les représentations de la réussite que celles du risque d’échec des étudiants.
