1e partie, Chapitre 4: Apports du colloque au rapport entre Recherche et formation
Résumé
Pour instaurer un dialogue entre les différents acteurs impliqués dans l’articulation entre recherche et formation, l’appel à contributions du colloque "L’école primaire au 21e siècle" a sollicité non seulement des communications scientifiques mais aussi des présentations d’expérimentations pédagogiques proposées par des équipes pédagogiques, des partenaires associatifs ou institutionnels, des scénarios de formation proposés par des équipes de formateurs ou encore des symposiums recherche-formation interrogeant l’appropriation critique de la recherche en formation initiale ou continue des enseignants du premier degré. Le présent chapitre les met en perspective à partir de trois questions transversales. La recherche est sollicitée à partir de besoins de formation, au premier rang desquels apparait celui de décrire et de comprendre les pratiques et leurs effets sur les élèves. Avec la question « Quelles recherches pour la formation ? » nous étudions comment les pratiques sont collectées, partagées et à travers quelles confrontations se fraye l’accès à leur intelligibilité. La nature systémique des questions éducatives appelle des collaborations à différentes échelles. Avec la question « Quelles recherches en équipes plurielles ? » sont caractérisées les formes de collaboration ainsi que leurs visées compréhensive et transformative. Concevoir la formation comme l’élaboration de réponses collectives à des questions professionnelles partagées repositionne la place de la recherche, tant en formation initiale que continue et se traduit par des scénarios de formation renouvelés. En réponse à la question « Quelles recherches sur la formation ? » est proposée une cartographie des choix épistémologiques qui les caractérisent.
