Mon itinéraire de recherche s’articule autour de trois questions initiales : comment les conditions d’apprentissage opèrent dans les environnements de travail et de formation? Quelles sont les caractéristiques de ces environnements qui influent sur ces conditions? Comment les dynamiser pour qu’ils soient plus apprenants? Ces questions portent essentiellement sur la qualité de ces environnements et leur contribution à la compréhension de ce qui conditionne les possibilités d’apprentissage. Elles sont du côté du "sujet qui peut", du côté de "ce qui rend possible les apprentissages". Cela m’a conduit à m’intéresser au développement des compétences, aux organisations apprenantes (au sens large) et aux capabilités. Avec les capabilités, le "sujet qui peut" prend une double signification : •celui qui peut parce que son environnement le lui permet, •celui qui peut parce qu’il se sent en capacité de pouvoir, pouvoir apprendre (s’il s’agit d’un environnement d’apprentissage) ou pouvoir agir (s’il s’agit d’un environnement d’action). C’est cette mise en capacité que nos travaux interrogent. Elle amène à lier, délier, relier individus et organisations autour de deux questions essentielles, dès lors où l’on cherche à comprendre, favoriser, optimiser les conditions d’apprentissages et/ou de développement professionnel : •Comment apprécier et exploiter le potentiel d’apprentissage des environnements de travail et/ou de formation ? •Comment permettre aux apprenants de se saisir des opportunités de développement qui gisent dans ces environnements ?