Selon une approche compréhensive, qui prend appui sur plusieurs enquêtes empiriques menées par questionnaires et entretiens auprès d’enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales pour interroger leurs usages pédagogiques du numérique, le mémoire de synthèse questionne les dimensions suivantes : confirmation et/ou reconfiguration de la professionnalité chez les enseignants-chercheurs, rapports aux politiques institutionnelles et aux dispositifs sociotechniques d’enseignement et de travail, relations aux savoirs, aux pairs et aux publics d’apprenants. Il analyse ainsi plus globalement la question du changement dans les pratiques professionnelles en lien avec l’usage ou le non-usage des outils et ressources numériques, et se conclut par une proposition de cadre d’analyse générique - et potentiellement transposable à d’autres domaines professionnels - pour l’analyse thématique de contenus issus de pratiques et discours d’acteurs.