L'INTEGRATION DES TIC DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA GEOGRAPHIE EN SYRIE. QUELS USAGES POUR QUELLE DIDACTIQUE ? - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2016

THE INTEGRATION OF ICT IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN SYRIA. WHICH USES FOR WHICH DIDACTIC?

L'INTEGRATION DES TIC DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA GEOGRAPHIE EN SYRIE. QUELS USAGES POUR QUELLE DIDACTIQUE ?

Alexandre Eskander

Résumé

The integration of information and communications technology (ICT) in education stacks with gauges renovation traditional education systems. Successful implementation of ICT in the school environment for learning purposes requires the establishment of a set of strategies. The principle objective of this thesis is to best understanding the strategies that are conducive to the didactic and pedagogic integration of ICT in teaching geography in Syria. We are particularly interested to innovation of geography teaching in Syria. We are focus on ICT and their role in contributing to improving the quality of geography teaching in the secondary school. We asked about what ICT tool is used? Which teaching to geography? To answer those questions, an empirical study was conducted in Syrian secondary schools in four Syrian cities, two questionnaires; several interviews and experimentation are made on the ground. The thesis is well identifying important factors that contribute to the sustainability of the pedagogic and didactical of ICT integration in the specific context of secondary school. The results are used to develop a strategy referred to the innovation of the teaching of geography, thanks to this inventory of ICT in teaching geography in Syria. Moreover, these results shed light on the main categories of barriers to pedagogic and didactical integration of ICT in education including geography: barriers to external factors and barriers to internal factors. The research also included the use of ICT by students to identify factors that promote or inhibit the sustainable integration of ICT in teaching geography. Overall, the pedagogic and didactic integration of ICT depends on a best consideration the real general of education, also what needs of students and teachers and objectives of the teaching of geography. In the strategy that contributes to the sustainability of the integration of ICT in teaching geography is related to changes in political-administrative and didactical-pedagogic. For the successful integration of ICT, it is indeed the role of ICT in meeting the need for discipline and in school. On the other hand, this is what teachers and students change their attitudes and their own role in the school.
L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le système éducatif se cumule avec les mesures de rénovation des systèmes éducatifs traditionnels. L’implantation réussie des TIC dans l’environnement scolaire à des fins d’apprentissage, suppose la mise sur pied d’un ensemble de stratégies. L’objectif principal de cette thèse est de mieux comprendre les stratégies qui sont de nature à favoriser l’intégration didactique et pédagogique des TIC dans l’enseignement de la géographie en Syrie. Nous nous sommes intéressés tout particulièrement à l’innovation de l’enseignement de la géographie en Syrie. Nous avons concentré nos efforts sur les TIC et leur rôle afin de contribuer à l’amélioration de la qualité de l’enseignement de la géographie au lycée. Nous avons posé les questions suivantes : Quel outil des TIC on utilise ? Et pour quelle didactique ? Pour répondre à ces questions, une étude empirique a été menée dans les lycées syriens, en quatre villes syriennes, deux questionnaires, plusieurs entretiens et une expérimentation ont été réalisés sur le terrain. La thèse a bien identifié les facteurs importants qui contribuent à la durabilité de l’intégration pédagogique et didactique des TIC dans le contexte spécifique du lycée, du point de vue des enseignants et des élèves. Les résultats obtenus permettent d’élaborer une stratégie visant à l’innovation de la didactique de la géographie, grâce de cet état des lieux des TIC dans l’enseignement de la géographie. Par ailleurs, ces résultats éclairent les principales catégories d’obstacles à l’intégration pédagogique et didactique des TIC dans l’enseignement dont la géographie : les obstacles liés aux facteurs externes et les obstacles liés aux facteurs internes. La recherche a aussi permis de montrer les usages des TIC par les élèves afin d’identifier les facteurs qui favorisent ou inhibent l’intégration durable des TIC dans l’apprentissage de la géographie. Dans l'ensemble, l'intégration pédagogique et didactique durable des TIC dépend d'une meilleure prise en compte de l’état réel du système éducatif syrien, des besoins des élèves et des enseignants et des objectifs de l’enseignement de la géographie. La stratégie qui contribue à la durabilité de l’intégration des TIC dans l’enseignement de la géographie est liée aux changements d’ordre politique administratif et d’ordre didactique pédagogique. Pour avoir le succès de l’intégration des TIC, il s’agit bien de proposer des TIC en répondant aux besoins de la discipline dans les écoles. D’autre part, il est à noter également que les enseignants et les élèves doivent modifier leurs attitudes et leurs propres rôles aux écoles.
Fichier principal
Vignette du fichier
Thèse_alex06-07-2016.pdf (11.02 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

tel-04121597 , version 1 (08-06-2023)

Identifiants

  • HAL Id : tel-04121597 , version 1

Citer

Alexandre Eskander. L'INTEGRATION DES TIC DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA GEOGRAPHIE EN SYRIE. QUELS USAGES POUR QUELLE DIDACTIQUE ?. Géographie. Université Paris Diderot, 2016. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-04121597⟩
80 Consultations
42 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More