Format du dépôt |
Fichier |
Type de dépôt |
Communication dans un congrès |
Titre |
en
To Embrace Career Decision Making in STEM Education
|
Résumé |
en
Choosing a career is often a challenge, especially in new professional contexts, as seen today with the fourth industrial revolution for students in STEM (Science, Technology, Engineering, and Maths). Students require not only technical and academic skills but also skills in making decisions in complex situations and environments. Higher and Vocational Education students in STEM must embrace the reality of career decision making from the beginning of their curriculum. They must be self-aware of their weaknesses, their personal qualities to improve and the strengths that will allow them to face with greater success a world / professional environment that are increasingly volatile, uncertain, complex, and ambiguous (VUCA). Institutions of higher education and vocational education (VET) can assist students to make appropriate decisions in their professional career in VUCA situations. They must not only train students to learn technical and academic skills but also enable these young people to be well prepared in the face of an unpredictable professional world. This paper presents some results of the DAhoy European project. It recalls the landmarks that are keys for leading one's decisions and actions making of the students and the different models for career management and counselling that address career decision-making in the domain. It overviews how STEM students should approach career decision making, and how higher and VET institutions can contribute to strengthening their decision-making skills and their judgment thanks to active teaching and learning activities. Some collaborative card games operated in four different European institutions show how to confront learners to different career situations and help them to improve their knowledge and decision skills.
|
Auteur(s)
|
Nathalie Chelin
1
, Greta Matthiasdottir
2
, Yann Serreau
3, 4
, Luis Tudela
5
, Siegfried Rouvrais
6, 7, 8
, Katie Jordan
9
1
DF -
Direction de la Formation
( 490135 )
- IMT Atlantique - Campus de Brest :-Technopôle Brest-Iroise CS 8381829238 BREST Cedex 3
- France
-
IMT Atlantique ( 481355 )
;
-
Institut Mines-Télécom [Paris] ( 302102 )
2
Reykjavík University
( 300969 )
- Menntavegur 1, 101 Reykjavík, Islande
- Islande
3
CESI -
CESI : groupe d’Enseignement Supérieur et de Formation Professionnelle
( 470176 )
- France
-
HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université ( 302628 )
4
LINEACT -
Laboratoire d'Innovation Numérique pour les Entreprises et les Apprentissages au service de la Compétitivité des Territoires
( 1059165 )
- France
-
CESI : groupe d’Enseignement Supérieur et de Formation Professionnelle ( 470176 )
;
-
HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université ( 302628 )
5
FUEIB -
Fundació Universitat-Empresa de les Illes Balears (Universitat de les Illes Balears)
( 535625 )
- Espagne
6
PASS -
Process for Adaptative Software Systems
( 491314 )
- IMT Atlantique - Campus Brest : Technopôle Brest-Iroise CS 8381829238 BREST Cedex 3 / IRISA - Campus de Beaulieu 35042 Rennes cedex
- France
-
IMT Atlantique ( 481355 )
;
-
Institut Mines-Télécom [Paris] ( 302102 )
;
-
LANGAGE ET GÉNIE LOGICIEL ( 491188 )
;
-
Institut de Recherche en Informatique et Systèmes Aléatoires ( 490899 )
;
-
Université de Rennes ( 105160 )
;
-
Institut National des Sciences Appliquées - Rennes ( 117606 )
;
-
Institut National des Sciences Appliquées ( 301232 )
;
-
Université de Bretagne Sud ( 172265 )
;
-
École normale supérieure - Rennes ( 247362 )
;
-
Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique ( 300009 )
;
-
CentraleSupélec ( 411575 )
;
-
Centre National de la Recherche Scientifique UMR6074 ( 441569 )
;
-
IMT Atlantique ( 481355 )
;
-
Institut Mines-Télécom [Paris] ( 302102 )
7
IMT Atlantique - INFO -
Département Informatique
( 489780 )
- IMT Atlantique - Campus de Brest - Technopôle Brest-Iroise CS 8381829238 BREST Cedex 3
- France
-
IMT Atlantique ( 481355 )
;
-
Institut Mines-Télécom [Paris] ( 302102 )
8
Lab-STICC -
Laboratoire des sciences et techniques de l'information, de la communication et de la connaissance
( 486345 )
- Technopole Brest Iroise CS 83818 29238 BREST cedex 3
- France
-
École Nationale d'Ingénieurs de Brest ( 131284 )
;
-
Université de Bretagne Sud ( 172265 )
;
-
Université de Brest ( 300314 )
;
-
École Nationale Supérieure de Techniques Avancées Bretagne ( 301846 )
;
-
Institut Mines-Télécom [Paris] ( 302102 )
;
-
Centre National de la Recherche Scientifique UMR6285 ( 441569 )
;
-
Université Bretagne Loire ( 469973 )
;
-
IMT Atlantique ( 481355 )
;
-
Institut Mines-Télécom [Paris] ( 302102 )
9
CoGC -
City of Glasgow College ()
( 566076 )
- Royaume-Uni
|
Langue du document |
Anglais
|
Source |
Proceedings 11th International Conference on Education and New Learning Technologies
|
Vulgarisation |
Non
|
Comité de lecture |
Oui
|
Invité |
Non
|
Audience |
Internationale
|
Actes |
Oui
|
Date de publication |
2019
|
Page/Identifiant |
3058 - 3066
|
Titre du congrès |
11th International Conference on Education and New Learning Technologies
|
Date début congrès |
2019-07-01
|
Date fin congrès |
2019-07-03
|
Ville |
Palma de Mallorca
|
Pays |
Espagne
|
Éditeur commercial |
|
Référence interne |
|
Domaine(s) |
-
Informatique [cs]/Interface homme-machine [cs.HC]
-
Informatique [cs]/Réseaux et télécommunications [cs.NI]
-
Sciences cognitives/Psychologie
-
Sciences de l'Homme et Société/Education
|
Projet(s) Européen(s) |
-
- 2017-1-FR01-KA203-037301
|
Mots-clés |
en
Career, Orientation, Professional project, Decision, VUCA, First job, Serious games, Card games, Educational Trends, Best Practice, Workplace Training, Employability Issues, Tutoring, Coaching, 21st Century Skills, STEM, Education, Teaching, Learning, Skills, Attitude, Engineering education
|
DOI |
10.21125/edulearn.2019.0827 |