Analysis of reciprocal adjustements in a co-teachning activity: case study in the "More masters than classes" system
Analyse des ajustements réciproques dans une activité de co-enseignement : étude de cas dans le dispositif « Plus de maîtres que de classes »
Résumé
This text presents a study about a french educational device called « Plus de maîtres que de classes » (PMQC) introduced in the context of the refoundation of the french school (2013) to improve the skills of pupils in difficulties. This educational reform aims to provide an additional teacher in a school to allow new educational organizations, especially co-teaching that share that share teaching activities. Mainly based on the researchs carried out by Bucheton (2009) about adjustements skills in teaching and professional posture of scaffolding (Bucheton & Soulé, 2009, Saillot, 2015), our scientific issue aims to caraterize co-teaching when both teachers are fitting each other. We will try to understand how they both fit each other in order to improve co-teaching.
Cet article présente une étude sur le dispositif « Plus de maîtres que de classes » (PMQC), instauré dans le cadre de la refondation de l’école française (2013) pour renforcer la maîtrise des compétences de base des élèves à l’école primaire par l’affectation d’un maître supplémentaire afin de permettre de nouvelles organisations, dont le co-enseignement, au sein même de la classe. À partir des travaux de Bucheton (2009) sur les gestes professionnels d’ajustements et de la modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015), notre problématique ambitionne de caractériser les ajustements réciproques entre les deux enseignants, car nous postulons l’hypothèse de leur centralité dans l’activité de co-enseignement. Nous essaierons de comprendre le fonctionnement de ces ajustements réciproques afin de définir l’essence même du co-enseignement.
Origine :
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