Identification des compétences à l'école élémentaire :
une approche empirique à partir des évaluations institutionnelles
Résumé
This paper presents an analysis of students' results at national evaluations. This work aims at understanding how academic acquisitions are built in primary school. The main contribution is an identification of skills, very important in school achievement in the cycle III of the French educational system. This empirical approach is based on data and results in different items. The results lead to some issues on educational policy, mainly about the development of some school activities in relation with curricula.
Cet article propose une analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, l'objectif étant de mieux comprendre comment les acquisitions se structurent à l'école primaire. L'intérêt de cette démarche réside principalement dans l'identification de compétences dont la maîtrise est essentielle à la réussite scolaire. L'approche choisie pour traiter la question est résolument empirique et se base sur l'examen des relations statistiques entre les items. Elle permet de répondre à plusieurs questions susceptibles d'intéresser les chercheurs en éducation, mais aussi les acteurs impliqués, à différents degrés, dans le pilotage et la gestion pédagogique de l'enseignement primaire. Les évaluations nationales sont en effet surtout exploitées dans une logique diagnostique alors que notre perspective permet de réfléchir sur des prescriptions plus larges en matière de politique éducative, touchant aussi bien la définition des curricula que leurs modalités d'application.