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Chapitre d'ouvrage Année : 2006

"Bally ou la stratégie du coucou (stylistique, transmission et acquisition)"

Résumé

From his 1899 opuscule ("Les langues classiques sont-elles des langues mortes?") to "La crise du français" (1930) and beyond, Bally's interest in the didactics of the mother tongue, of living languages and of dead languages has never waned. This paper examines the way in which Bally intended to re-found the teaching of French and to what extent stylistics, the study of the "language of all people", conceived as a means of expression and action, participates in this re-foundation. Bally's positions in the school debate, written for the occasion, are also the result of a style of thought and, at the same time, of a thought of style, of stylistics itself, as he understood it. And it is especially in this respect that his pedagogical and linguistic works respond to each other and can be considered as the products of the same effort of thought. Bally's theoretical style is characterized by his constant tendency to sink into notional and terminological frameworks already in place, in order to move the lines, to operate insensitive and progressive shifts of meaning, but without calling for a radical reform of nomenclatures, for the terminological catharsis that Victor Henry or Saussure were calling for. It is most often similar to the strategy of the cuckoo when it is a question for Bally of identifying and naming facts of language, concepts, representations or domains of linguistic and didactic study, old or recent.
De l'opuscule de 1899 ("Les langues classiques sont-elles des langues mortes ?") à "La crise du français" (1930) et au delà, l'intérêt de Bally pour la didactique de la langue maternelle, des langues vivantes et des langues mortes ne s'est jamais démenti. On examine dans cet article de quelle manière Bally entend refonder l'enseignement du français et dans quelle mesure la stylistique, étude de la "langue de tout le monde" conçue comme moyen d'expression et d'action, participe de cette refondation. Écrits de circonstance, les prises de position de Bally dans le débat scolaire relèvent aussi d’un style de pensée et, à la fois, d’une pensée du style, de la stylistique elle-même, telle qu’il l’entend. Et c’est à cet égard surtout que ses travaux pédagogiques et ses travaux linguistiques se répondent et peuvent être considérés comme les produits d’un même effort de pensée. Le style théorique de Bally se caractérise par sa tendance constante à se couler dans des cadres notionnels et terminologiques déjà en place, afin d’en bouger les lignes, d’y opérer d’insensibles et progressifs déplacements de sens, mais sans en appeler à une réforme radicale des nomenclatures, à la catharsis terminologique qu’un Victor Henry ou un Saussure réclamaient. Il s’apparente le plus souvent à la stratégie du coucou quand il s’agit pour Bally d’identifier et de dénommer des faits de langue, des concepts, des représentations ou des domaines d’étude linguistique et didactique anciens ou récents.
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  • HAL Id : halshs-00120568 , version 1

Citer

Dan Savatovsky. "Bally ou la stratégie du coucou (stylistique, transmission et acquisition)". Jean-Louis Chiss (dir.). Charles Bally (1865-1947). Historicité des débats linguistiques et didactiques: stylistique, énonciation, crise du français, Peeters, pp.215-222, 2006, Bibliothèque de l'Information Grammaticale. ⟨halshs-00120568⟩
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Dernière date de mise à jour le 12/05/2024
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