La Navegación Textual en el contexto del aprendizaje de lenguas
Résumé
In this paper, we present first our approach of text navigation conceived like a cognitive process,
which exploits navigation-specific knowledge. We draw up the hypothesis that such knowledge can
be designed in a declarative way with our language Sextant. Since this language refers to text
constituents and its characteristics exhaustively, a text model specific to our approach is proposed.
Second, we present the application of text navigation to the learning of French as a foreign
language. Hypotheses, connected to text linguistics, are exposed. Then, we describe the e-learning
system NaviLire, built up upon the text navigation system NaviText. Experimentation with
NaviLire and its results are described.
which exploits navigation-specific knowledge. We draw up the hypothesis that such knowledge can
be designed in a declarative way with our language Sextant. Since this language refers to text
constituents and its characteristics exhaustively, a text model specific to our approach is proposed.
Second, we present the application of text navigation to the learning of French as a foreign
language. Hypotheses, connected to text linguistics, are exposed. Then, we describe the e-learning
system NaviLire, built up upon the text navigation system NaviText. Experimentation with
NaviLire and its results are described.
En este artículo presentamos en primer lugar nuestro enfoque de navegación textual. Ésta es
concebida como un proceso cognitivo que convoca conocimientos propios a la finalidad de la
navegación. Formulamos la hipótesis de que estos conocimientos pueden ser, en parte, modelados
bajo una forma declarativa con el lenguaje Sextant que proponemos. Dado que el lenguaje refiere
exhaustivamente a constituyentes textuales y características de estos, una representación de textos
específica a nuestro enfoque es propuesta. En segundo lugar, presentamos la aplicación de la
navegación textual al aprendizaje del francés como lengua extranjera. Las hipótesis de trabajo,
vinculadas a la lingüística textual, son expuestas. Luego, se describe el sistema de asistencia al
aprendizaje NaviLire, construido a partir del sistema de navegación textual NaviTexte. Una
experimentación de NaviLire y sus resultados son descritos.
concebida como un proceso cognitivo que convoca conocimientos propios a la finalidad de la
navegación. Formulamos la hipótesis de que estos conocimientos pueden ser, en parte, modelados
bajo una forma declarativa con el lenguaje Sextant que proponemos. Dado que el lenguaje refiere
exhaustivamente a constituyentes textuales y características de estos, una representación de textos
específica a nuestro enfoque es propuesta. En segundo lugar, presentamos la aplicación de la
navegación textual al aprendizaje del francés como lengua extranjera. Las hipótesis de trabajo,
vinculadas a la lingüística textual, son expuestas. Luego, se describe el sistema de asistencia al
aprendizaje NaviLire, construido a partir del sistema de navegación textual NaviTexte. Una
experimentación de NaviLire y sus resultados son descritos.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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