Apprentissage institutionnel d'une troisième langue par les apprenants sourds. Discussion autour d'une approche bilingue dans l'enseignement d'une langue vivante - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Langue française Année : 2003

Apprentissage institutionnel d'une troisième langue par les apprenants sourds. Discussion autour d'une approche bilingue dans l'enseignement d'une langue vivante

Résumé

Through this article, we argue in favor of oral and writing languages teaching to young deaf students with profound hearing loss should be inspired from educational and methodological strategies of second language teaching pedagogy.
Sign languages is the natural way of communication for deaf people; consequently we suppose that more sign languages are mastered, more a second language teaching (oral and writing French) will be achieved successfully.
Our assumption is founded by the fact that a third language (in the case of the experience related in this article: English) teaching to young deaf students as a foreigner language is learned easily than a second language (French) taught as if it was a mother language.
We remind, nevertheless, that this assumption is best applied to children who have achieved the abstract reasoning stage.
Dans cet article, nous défendons l'idée que l'enseignement d'une langue orale et écrite aux jeunes sourds atteints de surdité profonde devrait s'inspirer de stratégies éducatives et de techniques proches de la pédagogie de l'enseignement des langues étrangères.
En s'appuyant sur le fait que la langue des signes (LS) est le moyen naturel de communiquer des personnes sourdes, nous pensons que plus cette langue est maîtrisée, plus l'enseignement de la modalité écrite de langues orales est réussi.
Notre hypothèse se fonde sur le fait qu'une troisième langue écrite (en l'occurrence l'anglais) enseignée aux jeunes sourds en tant que langue étrangère s'assimile plus aisément qu'une langue seconde (le français oral et écrit) enseignée comme si c'était une langue maternelle.
Précisons toutefois que cette hypothèse s'applique au mieux à des enfants ayant atteint le stade du raisonnement abstrait.
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Dates et versions

halshs-00187143, version 1 (13-11-2007)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00187143 , version 1

Citer

Ivani Fusellier-Souza. Apprentissage institutionnel d'une troisième langue par les apprenants sourds. Discussion autour d'une approche bilingue dans l'enseignement d'une langue vivante. Langue française, 2003, 137, pp.61-96. ⟨halshs-00187143⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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