Ruptures familiales et "ruptures scolaires" de collégiens de milieux populaires
Résumé
Les collégiens de milieux « populaires » sont les plus touchés par les « scolarités avortées » qui sont « dix fois plus fréquentes pour les enfants d'ouvriers que pour les enfants de cadres ». Pour ces collégiens dont la sociologie a pu montrer qu'ils étaient souvent « hors des finalités, des enjeux scolaires, l'univers scolaire est, à maints égards, invivable (au sens où il est trop étranger pour pouvoir être vécu "avec bonheur") et s'impose comme une machine productrice d'incitations incompréhensibles ». La multiplication des difficultés dans les apprentissages et des écarts vis-à-vis des règles scolaires qui découle de cette situation conduit un certain nombre d'entre eux à développer des pratiques d'absentéisme scolaire et d'évitement des contraintes du jeu scolaire. Dans un certain nombre de cas, elles se traduisent par la « déscolarisation » des collégiens et leur prise en charge au sein de dispositifs spécialisés, aux marges du système scolaire. C'est à partir de ces trajectoires scolaires « négatives » et des résultats d'une recherche sociologique sur les parcours de « déscolarisation » et de « ruptures scolaires » de collégiens de milieux populaires que ce texte entend traiter de la question du devenir des enfants de familles « défavorisées ».
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