Cet article étudie les déterminants des pratiques d'évitement de l'établissement attibué par la carte scolaire. A partir du cas des collèges publics parisiens, le modèle présenté replace la mobilité des élèves au sein des espaces de concurrence dans lesquels ils s'inscrivent, sans préjuger des motivations qui les animent. En examinant l'interaction entre les caractéristique des élèves et leur position dans l'espace scolaire (secteurs de recrutement des établissements et voisinages), cette modélisation conduit à distinguer des configurations socio-spatiales orientant la redistribution des élèves vers des profils d'établissements plus conformes à leur profil social. L'intégration des différents niveaux de contexte permet ainsi de caractériser les déterminants socio-spatiaux des inégalités entre élèves.