Dans le contexte de rénovation des programmes de collège, notre équipe de recherche COAST a mis en place en septembre 2005 un groupe d'enseignants et de chercheurs collaborant en vue de l'élaboration de séquences d'enseignement et des documents d'accompagnement pour l'enseignant. Ces séquences se devaient de respecter la double contrainte d'intégration de la démarche d'investigation et de la prise en compte des hypothèses issues de la recherche en didactique. En effet, il nous semblait intéressant de voir en quoi des résultats de la recherche pouvaient être compatibles avec les spécificités de la démarche d'investigation. Dans notre cas, il s'agissait de prendre en compte des hypothèses d'apprentissage concernant la modélisation en physique. La première année a conduit à la production des séquences relatives aux deux thèmes « les circuits électriques » et « l'eau dans notre environnement » de la classe de cinquième . Dans ce chapitre, nous avons choisi de présenter la séquence relative à l'électrocinétique analysée au regard de la démarche d'investigation et des activités de modélisation. Cette séquence a été conçue dans l'idée de respecter en tout premier lieu les contraintes liées aux activités de modélisation en physique, même si les activités d'enseignement ont été élaborées dans le respect des préconisations issues du rapport Bach.