Does fragility of States affect realization of Education for all? An empirical essay - HAL Accéder directement au contenu
Communication dans un congrès Année : 2009

Does fragility of States affect realization of Education for all? An empirical essay

Résumé

More than one child out three, in the world, who don't access to school live in countries which are in conflict or which have governments non-engaged in politics of poverty reduction or which lacks of operating capacity. Given this, in these fragile States, mainly in Sub-Saharan Africa, universal primary schooling will be off target for 2015, so invalidate the Millennium Development Goals. Thus, does fragility of States constraints, in a practical way, the goal of Education for all? In this paper, explanations are provided and empirically tested using Qualitative Comparative Analysis (QCA). From the results, several types of fragilities represent major obstacles to achieving UPE. According to the countries, there are several combinations of vulnerabilities for explaining the failure of these countries. The aim for this paper is also to define the plausible strategies driving the international development aid in education during the next decade in the context characterizing those fragile States. As part of good governance, the plausible landscape depends, in its own dynamic, on the impact, on the education system, driven by two simultaneous parameters: the first one concerns governance and the second the status of the primary education. The various forms of adjustment between these two parameters, in the specific grounds of the fragile States, can lead to a continuum in adaptations and bring to put in perspective the Education for all process.
Plus d'un tiers des enfants non scolarisés dans le monde vit dans des pays qui font face à un conflit ou qui ont des gouvernements non-engagés dans des politiques de lutte contre la pauvreté ou qui manquent de capacité d'action. Ainsi, dans ces États fragiles, principalement localisés en Afrique subsaharienne, l'objectif de la scolarisation primaire universelle, d'ici 2015, reste aléatoire. Ainsi, la fragilité des Etats est-elle un obstacle à la réalisation de l'Education pour tous ? Les résultats tirés d'un Analyse Quali-Quantitative Comparée (AQQC) montrent qu'une combinaison de fragilités peut expliquer l'échec des Etats fragiles à l'achèvement de la scolarisation primaire universelle. Dans cette étude, il s'agit également de définir les stratégies possibles de l'Aide publique au développement en éducation au cours de la prochaine décennie dans le contexte de ces États fragiles. Dans le cadre de la mise en œuvre de la bonne gouvernance, la vision décrite dépend de l'impact relatif sur l'éducation d'une commande à deux paramètres simultanés : le premier, celui de la gouvernance, et le second celui du statut de l'éducation primaire. Les différentes formes d'ajustement entre ces deux paramètres, dans les terrains spécifiques des États fragiles, peuvent conduire à des adaptations variées et amener à relativiser l'objectif de l'Education pour tous.

Domaines

Education
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Dates et versions

halshs-00419392, version 1 (23-09-2009)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00419392 , version 1

Citer

Thomas Poirier. Does fragility of States affect realization of Education for all? An empirical essay. 10th UKFIET International Conference on Education and Development, Sep 2009, Oxford, United Kingdom. ⟨halshs-00419392⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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