Évolution des paradigmes en formation d'enseignants : controverses dans les espaces francophone et anglophone - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Recherche et formation Année : 2010

Évolution des paradigmes en formation d'enseignants : controverses dans les espaces francophone et anglophone

Jacques Crinon
Éliane Fersing
  • Fonction : Auteur

Résumé

Dans un contexte de dévalorisation de la formation professionnelle des enseignants et d'une montée des théories " evidence-based ", comment expliquer la fragilité des conceptions fondées sur la recherche et la réflexivité ? L'invasion par les propositions " evidence-based " a été préparée par l'acculturation progressive et massive de la notion de " compétence ". Nous interrogeons les malentendus auxquels son usage récurrent a donné lieu. En alternative, nous plaidons pour une théorisation plus exigeante du métier d'enseignant, de la formation professionnelle et du champ de l'éducation dans son ensemble.

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Dates et versions

halshs-00750197, version 1 (09-11-2012)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00750197 , version 1

Citer

Jacques Crinon, Éliane Fersing. Évolution des paradigmes en formation d'enseignants : controverses dans les espaces francophone et anglophone. Recherche et formation, 2010, 65, pp.75-88. ⟨halshs-00750197⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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